这些社会情感宏观技能可以“教授和学习
它们对于良好的共存和生命项目的发展等也很重要。但这理论的实施必须是学校所有成员的共同作用。然而，在我们讨论该理论在学校环境中的实际应用之前，有必要先说明它的来源。该理论是通过对问卷调查结果的分析得出的，这些调查结果涉及代表个人可能拥有的所有人格特征的行为。世纪年代中期，研究先驱戈登·奥尔波特和他的同事在字典中搜索了所有可以描述个性属性的形容词。在世纪年代又将该列表缩减为个术语，后来又分为组。早在世纪年代，研究人员就发现了总结现有变异的五个主要因素。刘易斯·戈德堡、罗伯特··麦克雷、保罗··科斯塔、杰里·威金斯和奥利弗·约翰被认为是该理论之父，他们为这个被称为“五巨头”的模型的构建做出了贡献。
大五维正如我们上面所说，大五维度直接影响学习，并且可以教授、学习和实践。对新体验的开放态度促进了学生寻求审美、文化和智力意义的愿望。意识是学生学会自我组织和对自己的任务负责的关键因素 新加坡手机号码清单 进自主性和纪律性的发展，以便他们能够实现自己的目标。提高认识甚至可以帮助防止学生参与犯罪行为。外向性反过来又有助于学生与外部世界的互动过程。此外，外向程度高的人友善、善于交际且热情。因此，这个维度发展得越多，儿童或青少年交朋友的能力就越大。另方面，善良可以确保学生合作行事，知道如何宽容地合作并欣赏人与人之间的差异。例如，这个维度可以充当盾牌，防止欺凌。
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最后，情绪稳定性是处理自己情绪的能力。大五的最后个维度对于学生从小就学习自信、适应力和自我控制非常重要。学校环境中社会情感技能教学的影响教授社会情感技能并展示其在学校环境中的应用可以实现完整的学习并影响孩子生的福祉。允许发展这些技能的场景甚至会影响学生在学校学习某些科目的方式。通过这种方式，老师可以了解并帮助学生更好地了解自己，了解什么激励了他们，发现他们喜欢学习什么，是什么让他们放弃，当他们失败时是什么情绪主导他们，以及其他各种可能性。此外，还可以帮助他们发现自己的梦想以及实现梦想的道路。塞阿拉的个项目自年以来直在高中开展，该项目将社会情感技能的维度与学习联系起来。
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